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培養一個(gè)心理陽(yáng)光的孩子

一個(gè)陽(yáng)光快樂(lè )的孩子是一個(gè)能自主的孩子,他有能力面對生活中的各種困難,也能在社會(huì )中找到自己的位置。

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“一個(gè)陽(yáng)光快樂(lè )的孩子是一個(gè)能自主的孩子,他有能力面對生活中的各種困難,也能在社會(huì )中找到自己的位置?!边@是法國兒童教育界共同認可的觀(guān)點(diǎn)。那么怎么培養一個(gè)心理陽(yáng)光的孩子呢?育兒專(zhuān)家給父母們提出了一系列操作性很強的建議。

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第一,訓練孩子獨處的能力

心理學(xué)家說(shuō),安全感不是依賴(lài)感,如果一個(gè)孩子需要熱情而穩定的感情聯(lián)系,他也需要學(xué)會(huì )獨處,比如讓他自己待在安全的房間里。孩子獲得安全感,不一定需要父母時(shí)刻在場(chǎng),即便他看不見(jiàn)你,他也會(huì )知道你在那里。

對于孩子的各種需要,大人需要去“回應”,而不要事事“滿(mǎn)足”。

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第二、滿(mǎn)足孩子要有度

要人為地制定一些界限,不能無(wú)條件地滿(mǎn)足孩子的要求。能夠心情愉悅的另一個(gè)前提,是孩子能承受生活中那些不可避免的挫折和失望。

兒童精神學(xué)托馬斯博士告訴我們:“只有當孩子明白了一個(gè)道理,即能獲得某種東西并不取決于他的欲望,而是取決于他的能力,他才能得到內心的充實(shí)快樂(lè )?!焙⒆釉皆缑靼走@個(gè)道理,他的痛苦就越少。不要屈從于孩子的所有要求。拒絕孩子一些要求會(huì )更有助于他獲得精神的平靜。在家庭中接受這種“不如意的現實(shí)”的訓練,會(huì )使孩子有足夠的心理承受力面對將來(lái)生活中的挫折。

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第三、孩子發(fā)火時(shí)的冷處理

孩子發(fā)火,第一個(gè)辦法是轉移注意力,想辦法讓他去自己的房間發(fā)火。沒(méi)有了觀(guān)眾,他自己慢慢地就會(huì )安靜下來(lái)。

適當的懲罰,并貫徹到底。說(shuō)“不”的策略:說(shuō)“不”時(shí)要給孩子解釋為什么不行。即便他聽(tīng)不懂,也能懂得你對他的耐心和尊重;家長(cháng)之間要意見(jiàn)一致,不能一個(gè)說(shuō)“行”,一個(gè)說(shuō)“不”;禁止一件事情的同時(shí)可以給他做另外一件事的自由。

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第四、批評,對事不對人

批評孩子要就事論事。比如,孩子弄壞了媽**首飾,應該這樣說(shuō):“你看,如果你去玩你沒(méi)權利玩的東西,就會(huì )發(fā)生這樣糟糕事?!边@樣說(shuō)是錯的:“你太壞了,你怎么能弄壞我的首飾呢?你成心不讓媽媽戴了!”第一句明確告訴了孩子,他的錯誤在于他“動(dòng)了不該動(dòng)的東西”,并沒(méi)否定孩子的人品。第二句話(huà)則為孩子定了性,使他很沮喪,打擊了他當好孩子的自信心。

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第五、放手讓他做

讓孩子早早做力所能及的事,將來(lái)他會(huì )更積極主動(dòng)地做事。不要過(guò)分替孩子做事情、說(shuō)話(huà),替孩子做決定之前,可以想想,這件事,也許孩子可以自己做了。盡量避免這樣的話(huà):“你不行,這事你做不了!”要讓孩子“嘗新”,只要事情不是危險的,就放手讓孩子嘗試。

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第六、敞開(kāi)心扉與人溝通

溝通是一種能力,把心里的想法說(shuō)出來(lái)更是一種能力。家長(cháng)要正確引導孩子及時(shí)說(shuō)出自己的想法??鞓?lè )是一種能力,讓他能看到生活中好的、積極的一面。多說(shuō)積極的話(huà):“我們在一起真高興!” “我們真是太幸運了!” “不要難過(guò),下次我們會(huì )做得更好?!?如果母親沒(méi)有一個(gè)陽(yáng)光快樂(lè )積極的心態(tài),那么必將影響到孩子。

尋找,積累,強化那些美好的積極的事物,是給孩子生活的*甜蜜禮物。

(楊玉萍)


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